filmrommet logo
Bokmål Nynorsk Українська Русский
Огляд → Я ніколи не почну палити → Двомовна професійна підготовка

Я ніколи не почну палити

Педагогічна інструкція
Двомовна професійна підготовка
5 - 7 клас
Норвезька,Суспільствознавство
Програма підготовлена Norgesfilm AS та адаптована до двомовного професійного навчання Lene Cherize Haugland Sirevåg.
Керівництво для вчителя →

Педагогічна інструкція містить конкретні поради щодо того, як адаптувати навчальну роботу до учнів вашого класу з України. Запитайте себе, чи можете ви педагогічно обґрунтувати свої завдання тощо з мультикультурної/багатомовної точки зору. Використовуйте це керівництво для вчителя / двомовного вчителя, як допомогу.

Порада: ця педагогічна інструкція містить мультикультурні перспективи для вчителя/двомовного вчителя. Мультикультурні перспективи позначені червоним кольором, і їх можна відкрити/закрити, натиснувши на текст мультикультурна перспектива.

Актуальні цілі компетентності
Скоротити Розширити

Суспільствознавство (SAF01-04) для 5-7 класів

  • поміркуйте про природу конфліктів, які виникають, і обговоріть, як індивіди та суспільства можуть впоратися з конфліктами

Норвезька мова (NOR01-06) для 5-7 класів

  • описувати, розповідати, аргументувати і відображати в різних усних і письмових жанрах і з різною метою

Мультикультурна перспектива
Базова норвезька (NOR07-02) та рідна мова (NOR08-02)
  • Цілі компетентності в навчальній програмі з базової норвезької та рідної мови є незалежними від віку та поділяються на три рівні, а це означає, що відповідні цілі компетентності, пов'язані з цією програмою, повинні бути встановлені локально. Яким рівнем норвезької мови володіє ваш учень?
  • Базова норвезька мова: Предмет повинен сприяти тому, щоб надати учням міцну мовну, комунікативну та академічну основу, яка дозволяє їм брати участь у соціальних спільнотах та у звичайному навчанні з усіх предметів.
  • Рідна мова: Предмет забезпечить учням хороші умови для опанування норвезькою мовою, зміцнивши свої знання та навички рідною мовою.
  • Підкреслить багатомовність як ресурс: Предмети повинні сприяти диференційованому навчанню для учнів з мовних меншин.


Вступ Скоротити Розширити

Я ніколи не почну курити - це хороший короткометражний фільм, який можна показати учням початкової школи. Це може надихнути на розмови про непорозуміння, сімейні стосунки, і розмови про те, що відбувається з тілом, якщо ви курите.

Мультикультурна перспектива
  • Сімейні відносини - особливо актуальна тема. Наприклад, що таке сім'я, хто рахується членом сім'ї, а хто ні, ідея розширеної сім'ї у порівнянні нуклеарної сім'ї тощо. Уявлення про виховання теж актуальні у даному випадку: що вважається хорошим і менш хорошим вихованням, і що вважається хорошою і менш хорошою поведінкою. Для дітей, які тільки що втекли від війни, розрив і втрата сімейних відносин також будуть центральними. Можливо, деякі діти залишили близьких членів сім'ї, когось в їхній родині послали на війну, або дитина живе в невизначеності щодо того, чи певні члени сім'ї досі живі, оскільки вони втратили з ними зв'язок через війну. Важливо, щоб ви, як учитель усвідомлювали, що діти мають різний досвід та відношення до сім'ї, включаючи те, що являється на їхню думку сім’єю, а що не являється. Сюди ж відносяться і ваші власні очікування, пов'язані з сім'єю. На ваші ідеї та очікування впливає ваш досвід та культура, в якій ви живете. Це означає, що ваше розуміння сім'ї не є універсальним. Одним із наслідків цього є те, що деякі діти у вашому класі, які приїхали до Норвегії з іншої країни з іншим розумінням сім’ї , можуть мати інші уявлення про те, якими повинні бути мати або батько, наприклад. Будьте допитливі та здивовані, не дозволяйте, щоб ваше сприйняття працювало, як відповідь. Буде багато досвіду та перспектив.
  • Важливий і сам досвід дітей з курінням. Дехто, можливо, фізично мав досвід з димом у випадку, коли члени сім'ї курять, або, коли куріння в загальному серед дорослих було або є поширеним явищем там, де проживала або проживає дитина. Важливо пам'ятати, що Закон про куріння в Норвегії сприяв менш помітному курінню і зменшенню курінн в цілому. Діти з України можуть мати й інший досвід. Деякі діти у вашому класі, можливо, ніколи не відчували, що деякі дорослі навколо них курять, тоді як інші мають батьків, які курять щодня. Будьте в курсі того, наскільки ви нормативні щодо того, як ви зображуєте куріння. Важливо виглядати зацікавленим, щоб уникнути того, що деякі діти відчувають стигматизацію через, наприклад, наявність батьків, які курять. Думка , наприклад, про зв'язок між здоров'ям і курінням, між країнами може відрізнятися.


Сюжет Скоротити Розширити

Еріку шість років і він абсолютно впевнений, що якщо курити, то появиться борода. І тато, і дядько Роберт курять, і вони, на думку хлопчика, бридкі. Одного вечора мама теж запалила сигарету. Але ж вона така гарна! Ерік не думає, що це смішно, і він вигадує план, щоб у мами теж не появилася борода.

Фільм, який підходить для маленьких дітей, з гумором, який охоплює цільову аудиторію.

Завдання Скоротити Розширити

Поговоріть з дітьми про те, про що йдеться у фільмі і з ким ми познайомилися у фільмі. Ось пропозиції щодо запитань, які спонукають до розмови:

  • Чому Ерік думає, що від куріння появляється борода? Чи можна отримати бороду від куріння?
  • Що означає непорозуміння? Як може виникнути непорозуміння?
  • Що станеться з організмом, якщо хтось курить?
  • Ерік вигадує план, щоб у мами не появилась борода. Чим він займається?
  • Як парфуми можуть допомогти?

Мультикультурна перспектива
Тут важливо продумати, як налаштувати на діалог. Пам'ятайте, що пленарні розмови можуть бути складними для дітей, які ще не добре вивчили норвезьку мову:
  • скоротіть темп розмови (дайте час на роздуми), подумайте, чи доцільно замість цього використовувати групи, використовуйте двомовного вчителя або перекладача і дозвольте дитині використовувати рідну мову безпосередньо в роботі тощо.
  • Мультикультурна перспектива: Пам'ятайте, що на розуміння куріння впливає культура та індивідуальний досвід.
  • Зверніться до загального керівництва, щоб отримати детальні поради та рекомендації.


Поглиблене завдання Скоротити Розширити

  • Ерік дивиться на старі сімейні фотографії свого прадіда. Попросіть учнів знайти ілюстрації їхніх сімей і принести їх до школи. Учні можуть розказати про свої сім'ї, написавши невеликий текст та/або розповісти про те, як їх дідусі та бабусі, і прадіди та прабабусі жили за старих часів.

Мультикультурна перспектива
Дитина може писати рідною мовою, або як норвезькою, так і рідною мовами. Як варіант, поєднувати те, щоб дитина отримала можливість розповідати про це усно норвезькою мовою, і в той же час писати про це рідною мовою. Тут можна зосередитися на певних словах, таких як бабусі та дідусі, і працювати з перекладом даних слів на норвезьку та інші мови. ,Якщо у вашому класі є діти з кількох країн, майте на увазі, що кожна країна має різну історію, контекст і культуру. Діти, які мають бабусь і дідусів в Україні, можуть мати інші орієнтири порівняно з дітьми, чиї бабусі та дідусі народилися та виросли в Норвегії. Можливо, що деяким дітям, які щойно втекли від війни, довелося залишити своїх бабусь і дідусів , тоді як діти в Норвегії можуть мати своїх бабусь і дідусів у сусідніх будинках, не маючи страху їх втратити . Досвід з будинками престарілих також актуальний . Діти з України можуть мати інший досвід, коли йде мова про проживання своїх бабусь, дідусів або прабабусь у будинках для людей похилого віку порівняно з дітьми, які народилися та виросли в Норвегії, де проживання у будинках для людей похилого віку є нормальним явищем. ,Тут може бути актуальною книга Салоле (2018), про яку йдеться в загальному керівництві. У цій книзі ви знайдете ресурси про те, як розуміння сім'ї є культурно обумовленим, що розуміння та стосунки з людьми похилого віку можуть бути різними в залежності від країни походження, і що еміграція та імміграція впливає на сімейні відносини, ідентичність і приналежність. Наприклад, дитина може відчувати приналежність як вдома зі своєю сім'єю, так і в суспільстві в цілому – але між двома цими аренами дитина може відчувати деякі розбіжності у досвіді між, наприклад, тим, на що слід витрачати час, або тим, що вважається правильною поведінкою вдома і в школі. У деяких дітей цей розрив може бути і між старшими членами сім'ї і молодшими, наприклад, у дідуся інші очікування в порівнянні з молодшими батьками. Однією з вправ, яку можна зробити як поглиблення, може бути використання того, що Салоле (2018) називає головоломкою ідентичності (с.249-263). Ось, наприклад, учні можуть працювати з різними творами. Дітям з України, які ще не володіють норвезькою мовою, можна дати письмове завдання рідною мовою і, наприклад, перекласти деякі/вибрані слова. Те, як це буде зроблено, буде залежати від різних умов, таких як вік. Можливо, хтось зможе говорити про це в групах, в той час як молодші діти отримають більше користі від більш творчого підходу до цього. Наприклад, діти можуть малювати і вирізати шматочки і складати пазл з різних частин. На питання, наведені нижче, також можна відповісти , записавши відповіді на кожній частині пазлу. Або щоб вони написали назву кожного твору, а потім розповіли про те, про запитують пазли. Деякі слова можливо буде важко зрозуміти, вивчайте їх разом зі своїми дітьми – адаптуйтеся до віку, групи та потреб. 
  • Частинка (пазл) приналежності: де є дім?
  • Частинка мови: Якою мовою (мовами) я являюся?
  • Частинка цінності: який у мене світогляд? Склад цінностей? 
  • Частинка транснаціональності: Скільки мого життя складає тут, а скільки там? Як я можу жити добре зі моїм відношенням до того, що відбувається в повсякденному житті?
  • Частинка втрати: скільки я і мої близькі втратили? Скільки це коштувало і чому я сумую? Чи зможу я відновити зв'язок із кимось? Чому?
  • Частинка змін: Чи я почуваюся інакше? Чому? Як я можу жити добре, будучи іншим? Моя унікальність? 
На вебсторінці Національного центру мультикультурної освіти [ NAFO ] є ресурси, пов'язані з сімейними історіями, сімейними стосунками, ідентичністю та приналежністю. Ось наприклад, відео, де молоді люди з різних національних меншин Норвегії розповідають про те, що для них означає бути норвежцем і де вони відчувають свою приналежність.